Las alumnas de la materia de Historia del Arte del IES El Tablero durante el presente curso tuvieron el día 21 de diciembre de 2022 la oportunidad de efectuar una excursión novedosa por los planteamientos didácticos y metodológicos empleados en la misma. En concreto, hemos recurrido a confrontar tanto explicaciones del profesor de la materia como exposiciones orales de parte del alumnado.
Esta técnica se refiere a la exposición oral de un tema, hecha por un alumno o un experto invitado ante un grupo. Puede ser usada para lograr objetivos relacionados con el aprendizaje de conocimientos teóricos o informaciones de diversos tipos. Mientras el alumno especialista expone el tema previamente escogido, la actividad de los alumnos consiste en reflexionar sobre lo que escuchan, contestar preguntas que el expositor formula, y posteriormente aclarar aquellos aspectos que no hayan sido comprendidos. El profesor deberá motivar a los alumnos a lo largo de la sesión interrumpiendo la exposición con preguntas. Es recomendable apoyar la exposición con material visual: fotografías, maquetas, power point, etc., en su modalidad de trabajo en el aula, lo que en una visita patrimonial adquiere un mayor relieve al hallarse in situ en el mismo monumento. Para ello, el profesor deberá guiar a los alumnos en la elaboración del material visual y en el parte documental escrita. Por tanto, Resulta util en la evaluación formativa porque se puede valorar si el alumno es capaz de buscar, organizar, analizar y sintetizar información, establecer conexiones entre contenidos y comunicarlos a una audiencia de manera fluida y coherente.
iniciamos nuestro recorrido en zona septentrional de la ciudad, para lo que se informó al alumnado de la ubicación del casco histórico de la ciudad, o ciudad romana, luego musulmana y cristiana, y su analizaron algunos de los vestigios arqueológicos visibles en la actualidad como medio de verificación de dichas explicaciones.
Tras ingresar en la Judería, por la Puerta de Almodóvar, nos dirigimos a la calle Judíos y a entrar al edificio màs representativo de la misma, la sinagoga que fue levantada en 1315 en estilo mudéjar y ha pasado por diversidad de usos a lo largo de los tiempos. Marcela Caldentey inició esta experiencia didáctica con sus explicaciones sobre este monumento, analizando sus orígenes, la ubicación del mismo, su evolución y funcionalidades a lo largo de los siglos -además de la originaria, como construcción religiosa hebrea-, los rasgos del estilo mudéjar en el que se diseñó y la estructura del edificio.
En segundo lugar, se procedió a visitar la Mezquita-Catedral de Córdoba. Ahora, fueron las explicaciones del profesor de la materia, las que tomaron la dirección del recorrido; se hizo alusión a las características del arte cordobés para verificar la evolución del monumento a lo largo de su construcción en época islámica, advirtiendo la zonificación de la misma, con sus rasgos estilísticos más resaltables. En estas explicaciones también se introdujeron aspectos relacionados con las intervenciones cristianas en el monumento que ha permitido su preservación hasta nuestros días.
En el Museo Arqueológico y Etnológico de Córdoba efectuamos un recorrido diferente al marcado por la propia institución. Nuevamente, el alumnado se hizo cargo de las exposiciones orales y fueron realizando sus explicaciones según las piezas seleccionadas en el aula iban apareciendo ante nuestras miradas; ello le proporcionó frescura e improvisación y fue permitiendo un desarrollo que fue incrementando la sensación de novedad y gusto por las piezas arqueológicas que fueron analizadas.
Fueron Ana Martínez, Sofía Novo, Lorena González y Clara Vigo las encargadas de esta empresa, con un resultado bastante aceptable.
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